Valutazione Dirigenti Scolastici: Obiettivi, Tempistiche e Novità per il 2025/26 secondo il Nuovo Decreto MIM
L’anno scolastico 2025/26 segna un passo fondamentale per la scuola italiana con la pubblicazione, da parte del Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM), del nuovo Decreto interdipartimentale per la valutazione dei Dirigenti scolastici. Un documento atteso, che introduce indicazioni chiare in merito agli obiettivi, le modalità e le scadenze che indirizzeranno la valutazione della leadership degli istituti scolastici nel prossimo biennio.
Indice
- Introduzione al nuovo Decreto valutazione dirigenti scolastici
- Obiettivi della valutazione: nazionale e regionale
- Tempistiche e scadenze chiave del processo valutativo
- Modalità di assegnazione degli obiettivi e dei punteggi
- Il ruolo dei Direttori generali negli obiettivi regionali
- Il punteggio finale dei dirigenti scolastici
- Focus: Tabelle, Allegati e documentazione ufficiale
- Prospettive future e potenziali criticità
- Sintesi finale e considerazioni
Introduzione al nuovo Decreto valutazione dirigenti scolastici
Il tema della valutazione dirigenti scolastici 2025/26 è da anni al centro del dibattito sulla qualità della scuola italiana. Il nuovo decreto MIM valutazione scuole rappresenta il punto di arrivo di un percorso di consultazioni con esperti del settore e stakeholder istituzionali, rivestendo un ruolo centrale nella promozione di una leadership educativa in grado di rispondere alle crescenti sfide del sistema scolastico contemporaneo.
Questo intervento normativo, infatti, fissa con precisione le modalità di attribuzione degli obiettivi annuali dei dirigenti scolastici, introduce per la prima volta uno schema nazionale uniforme di pesatura dei fattori valutativi e valorizza il contributo delle singole regioni tramite l’assegnazione di obiettivi regionali dirigenti scolastici. Un sistema che punta a rendere il procedimento più omogeneo, trasparente e meritocratico in tutta Italia.
Obiettivi della valutazione: nazionale e regionale
Uno degli aspetti più innovativi del decreto riguarda la definizione degli obiettivi valutazione scuola 2025. Nello specifico:
- Il punteggio massimo è fissato in 80 punti, suddivisi tra criteri nazionali e regionali.
- Gli obiettivi nazionali valgono complessivamente 70 punti e vengono stabiliti uniformemente a livello nazionale. Questi riguarderanno, ad esempio, risultati dell’istituto, inclusione, innovazione didattica, gestione delle emergenze, progettualità e rapporto col territorio.
- Ogni Direttore generale regionale indica poi uno specifico obiettivo regionale del valore di 10 punti, utile a tenere conto delle esigenze e priorità peculiari di ciascun territorio.
Questa doppia articolazione permette di coniugare il principio di equità – con una base uniforme di valutazione – e quello di personalizzazione, attraverso la declinazione locale degli obiettivi.
Dettaglio degli obiettivi nazionali
L’assegnazione dei 70 punti nazionali include una pluralità di dimensioni operative, tra cui:
- Qualità e innovazione dell’offerta formativa
- Inclusione e prevenzione della dispersione
- Efficacia della gestione amministrativo-contabile
- Relazioni con il territorio e le famiglie
- Sviluppo professionale del personale docente e ATA
- Sicurezza e benessere a scuola
- Realizzazione di progetti PNRR o di particolare rilevanza strategica
Questi temi, secondo la normativa, saranno oggetto di monitoraggio attraverso dati oggettivi, indicatori di risultato e valutazioni qualitative fatte dai Nuclei di Valutazione.
Specificità degli obiettivi regionali
Il sistema riconosce inoltre che ogni territorio possiede caratteristiche ed emergenze peculiari: qui si inserisce l’obiettivo regionale da 10 punti, che potrebbe riguardare, ad esempio, l’adozione di strategie contro la dispersione in una regione ad alto tasso di abbandono, o la promozione dell’educazione digitale laddove maggiormente carente. Questa componente porta la valutazione ad essere più aderente ai contesti territoriali, favorendo scelte strategiche mirate adottate da ciascun USR (Ufficio Scolastico Regionale).
Tempistiche e scadenze chiave del processo valutativo
Il nuovo dispositivo stabilisce in modo puntuale le tempistiche valutazione dirigenti scolastici. Secondo quanto pubblicato dal MIM, le tappe fondamentali sono:
- Definizione annuale degli obiettivi: entro luglio 2025, sia per la parte nazionale che regionale, ogni dirigente scolastico dovrà ricevere la comunicazione chiara degli obiettivi da raggiungere per l’anno scolastico 2025/26.
- Assegnazione degli obiettivi: entro agosto 2025 dovrà avvenire l’assegnazione formale degli obiettivi, con la loro trasmissione a ogni dirigente scolastico e la pubblicazione sui portali istituzionali per massimo grado di trasparenza.
- Valutazione e attribuzione del punteggio finale: la fase conclusiva della valutazione prevede che il punteggio finale sia attribuito entro novembre 2026, a seguito di una dettagliata istruttoria e analisi dei risultati raggiunti.
Tali scadenze rappresentano una garanzia di chiarezza per l’azione amministrativa e consentono ai dirigenti di pianificare strategie mirate e graduali.
Modalità di assegnazione degli obiettivi e dei punteggi
Le modalità valutazione dirigenti scolastici sono delineate dal Decreto con estrema attenzione ai principi di trasparenza, oggettività e meritocrazia. Sia gli obiettivi nazionali che quelli regionali sono descritti in maniera dettagliata negli allegati operativi, che accompagnano il testo principale del provvedimento.
La valutazione avviene secondo un sistema misto che prevede:
- Analisi di indicatori quantitativi (risultati, dati sulle performance, indicatori INVALSI, tassi di abbandono, partecipazione a progetti)
- Valutazioni qualitative (documentazione progettuale, rapporti dei referenti interni ed esterni, autoregolamentazioni)
- Colloqui o incontri di restituzione con il Nucleo di Valutazione
- Eventuale audizione su richiesta del dirigente
La trasparenza nel processo di assegnazione
Per garantire piena trasparenza e partecipazione, l’intero iter viene illustrato pubblicamente e reso accessibile sia ai dirigenti scolastici, sia agli istituti, sia agli organismi di rappresentanza, attraverso le piattaforme del MIM. Inoltre, ogni Regione emanerà una specifica circolare con la declinazione puntuale dell’obiettivo regionale, individuando direttamente le scuole coinvolte e i criteri di valutazione.
Il ruolo dei Direttori generali negli obiettivi regionali
Un elemento distintivo del nuovo decreto valutazione dirigenti scolastici risiede nell’assegnazione alla figura del Direttore generale dell’USR (Ufficio Scolastico Regionale) della competenza esclusiva a individuare uno specifico obiettivo regionale. Questo potere consente un allineamento più stretto fra la strategia regionale e il lavoro dei dirigenti degli istituti scolastici.
L’autonomia su questo ambito permette di scegliere l’obiettivo più congruo, sulla base di analisi territoriali, indicatori sociali ed esigenze emergenti, creando una connessione fra governance educativa e contesto locale.
Esempi di obiettivi regionali:
- Implementazione di buone pratiche STEM in una regione in ritardo su innovazione
- Valorizzazione delle minoranze linguistiche in territori di confine
- Iniziative anti-dispersione per zone periferiche o con maggiore disagio socio-economico
- Sviluppo di reti scuola-territorio in aree interne o isolate
Tale impostazione rafforza il principio di responsabilità territoriale e rende la valutazione più flessibile e utile allo sviluppo omogeneo della scuola italiana.
Il punteggio finale dei dirigenti scolastici
La valutazione annuale dei dirigenti scolastici culmina con l’attribuzione di un punteggio finale, da assegnare entro novembre 2026. Questo punteggio, che spazia da 0 a 80, rappresenta la somma dei risultati relativi agli obiettivi nazionali (massimo 70) e regionali (massimo 10).
L’esito finale della valutazione ha ricadute importanti su diversi livelli:
- Rinnovo degli incarichi dirigenziali
- Attribuzione di eventuali incentivi e premialità
- Accesso a progetti di sperimentazione e formazione avanzata
- Possibilità di mobilità o avanzamento di carriera
Il sistema mira dunque a premiare la qualità della leadership e a incentivare comportamenti virtuosi, tramite una procedura formale, pubblica e strutturata.
Focus: Tabelle, Allegati e documentazione ufficiale
Alla pubblicazione del decreto valutazione dirigenti scolastici il MIM ha affiancato una raccolta di allegati tecnici, consultabili liberamente sulle piattaforme ministeriali. Questi documenti includono:
- Griglie analitiche di valutazione
- Tabelle di pesatura e descrizione dettagliata degli indicatori
- Istruzioni operative per l’auto-valutazione e la raccolta delle evidenze
- Schemi di sintesi per la rendicontazione finale dei risultati ottenuti
Una corretta lettura di questa documentazione risulta fondamentale non solo per i dirigenti, ma per tutto il personale scolastico, al fine di promuovere una cultura della responsabilità e dell’innovazione.
Prospettive future e potenziali criticità
La riforma, pur accolta positivamente dagli addetti ai lavori, presenta alcune criticità da monitorare:
- Necessità di accompagnare il processo con adeguati percorsi di formazione per dirigenti e nuclei di valutazione
- Rischio di standardizzazione eccessiva degli obiettivi nazionali a discapito dell’autonomia locale
- Tempi molto stringenti per l’implementazione
- Possibile carenza di risorse per la reale attuazione degli obiettivi regionali
In questo scenario, il dialogo continuo fra Ministero, Direzioni regionali e dirigenti scolastici sarà fondamentale per ottimizzare il sistema ed evitare squilibri o disomogeneità a livello territoriale.
Sintesi finale e considerazioni
Il decreto MIM valutazione scuole dedicato ai dirigenti scolastici rappresenta una svolta organizzativa e culturale per il sistema di educazione statale.
Con l’introduzione di una griglia di valutazione più articolata e di scadenze valutazione leadership scolastica più determinate, la scuola italiana si mette al passo coi principali Paesi europei in termini di trasparenza, responsabilità e orientamento al risultato.
Riassumendo:
- Gli obiettivi annuali dirigenti scolastici sono ora uniformati su base nazionale (70 punti) e declinati a livello regionale (10 punti)
- Il processo si articola in tre fasi chiave: definizione obiettivi (entro luglio 2025), assegnazione (entro agosto 2025), valutazione finale (entro novembre 2026)
- Ogni passaggio è presidiato da procedure trasparenti con il coinvolgimento di USR, Nuclei di Valutazione e dirigenti
Il successo dell’attuazione sarà determinato dalla capacità di adattare il sistema alle esigenze territoriali e di fornire strumenti concreti ai dirigenti per tradurre gli obiettivi valutativi in azioni efficaci per le proprie scuole.
In definitiva, il nuovo modello di valutazione dirigenti scolastici 2025/26 – così come emerge dal decreto e relativi allegati – ha il potenziale per diventare una leva strategica nell’innovazione e crescita qualitativa della scuola italiana, a patto che venga accompagnato da un costante supporto istituzionale e da una solida alleanza tra tutti i protagonisti dell’educazione.
