- La fine della geostoria e il ritorno della geografia autonoma
- Storia e il peso dell'Occidente
- Il primato della lingua italiana e i copioni teatrali
- Russo e cinese nei licei linguistici
- Intelligenza artificiale trasversale a tutte le discipline
- Un cantiere ancora aperto
- Domande frequenti
Dopo aver chiuso la partita sul primo ciclo, tra applausi e polemiche, il Ministro dell'Istruzione e del Merito Giuseppe Valditara alza il tiro. L'obiettivo, ora, sono le Nuove Indicazioni Nazionali per la scuola secondaria di secondo grado, il cuore della formazione liceale italiana. E le prime indiscrezioni, filtrate in queste ore, tratteggiano un disegno ambizioso, per certi versi dirompente: stop alla geostoria come disciplina accorpata, intelligenza artificiale inserita trasversalmente nei programmi, un ritorno deciso alla centralità della lingua italiana e, sul fronte storico, un orientamento esplicito verso l'eredità della civiltà occidentale.
Non si tratta ancora di testi definitivi. Ma la direzione è chiara, e già divide.
La fine della geostoria e il ritorno della geografia autonoma
La notizia più attesa, e forse più simbolica, riguarda la geografia. Il Ministro Valditara ha annunciato il suo ritorno come materia autonoma, ponendo fine all'esperimento della cosiddetta geostoria, l'accorpamento di geografia e storia introdotto con la riforma Gelmini nel 2010. Una scelta che, nel corso degli anni, aveva progressivamente marginalizzato l'insegnamento geografico nei licei, riducendolo spesso a un'appendice residuale delle ore di storia.
Chi insegna lo sa bene: in molti istituti la geografia era di fatto scomparsa, sacrificata sull'altare di programmi di storia già densissimi. Il ripristino della sua autonomia risponde a una richiesta che arriva da tempo dal mondo accademico e dalle associazioni disciplinari, convinte che la comprensione dei fenomeni geopolitici contemporanei, dalle migrazioni al cambiamento climatico, richieda competenze geografiche solide e non improvvisate.
Resta da capire, naturalmente, come si tradurrà in termini di ore curricolari e cattedre. Un nodo tutt'altro che secondario.
Storia e il peso dell'Occidente
Sul fronte dell'insegnamento della storia, le indiscrezioni parlano di un riorientamento significativo. I nuovi programmi, stando a quanto emerge, si concentreranno maggiormente sull'eredità della civiltà occidentale, dalla tradizione greco-romana al pensiero giuridico e filosofico europeo, passando per le rivoluzioni che hanno plasmato la modernità.
Una scelta che si inserisce nel solco già tracciato con le Indicazioni Nazionali del primo ciclo, dove la sottosegretaria Paola Frassinetti aveva difeso con forza il peso delle materie classiche e storiche nella formazione degli studenti fin dalla scuola primaria. Il filo conduttore è lo stesso: riaffermare un canone identitario nella didattica della storia.
I critici, prevedibilmente, temono una lettura eurocentrica che rischi di trascurare la dimensione globale, proprio in un momento in cui la scuola dovrebbe formare cittadini capaci di orientarsi in un mondo multipolare. La questione resta aperta, e molto dipenderà dalla stesura finale dei documenti.
Il primato della lingua italiana e i copioni teatrali
Tra le novità più curiose, e potenzialmente più feconde, c'è l'introduzione dei copioni teatrali nelle ore di letteratura italiana. Non un vezzo, ma una scelta che sembra rispondere a un'idea precisa: allargare il perimetro dei testi letterari studiati a scuola, affiancando al canone tradizionale anche la drammaturgia come forma espressiva e strumento di analisi linguistica.
Il principio guida, come sottolineato dalle fonti ministeriali, sarà quello del primato della lingua italiana: le ore di italiano dovranno valorizzare la padronanza linguistica, la ricchezza lessicale, la capacità argomentativa. Un'impostazione che richiama quanto già anticipato per le Nuove Indicazioni sulla didattica della lingua italiana, dove si delineava un approccio più strutturato all'insegnamento dell'italiano, dalla grammatica alla produzione testuale.
Non è difficile leggere, dietro questa enfasi, anche una risposta implicita ai dati allarmanti sulle competenze linguistiche degli studenti italiani, più volte certificati dalle rilevazioni INVALSI e dai confronti internazionali OCSE-PISA.
Russo e cinese nei licei linguistici
Un'altra novità riguarda i programmi dei licei linguistici. Le nuove Indicazioni Nazionali prevederebbero l'introduzione di sillabi specifici per il russo e il cinese, due lingue la cui domanda è cresciuta negli ultimi anni ma che finora mancavano di un quadro di riferimento didattico strutturato a livello nazionale.
Fino ad oggi, i docenti di queste discipline si sono mossi in un territorio largamente privo di indicazioni ministeriali precise, costruendo percorsi spesso artigianali. La definizione di sillabi ufficiali rappresenterebbe un passo avanti significativo verso la standardizzazione dell'offerta formativa, oltre che un segnale di attenzione verso le dinamiche geopolitiche ed economiche globali.
Intelligenza artificiale trasversale a tutte le discipline
Forse il capitolo più delicato, e più denso di implicazioni future: l'intelligenza artificiale entrerà ufficialmente nei programmi scolastici, non come materia a sé stante, ma come competenza trasversale da sviluppare all'interno di tutte le discipline.
In concreto, ciò significa che l'IA non sarà confinata nelle ore di informatica o matematica. I docenti di lettere, scienze, storia, lingue straniere saranno chiamati a integrare nei loro percorsi didattici riflessioni sull'uso, i limiti e le potenzialità degli strumenti di intelligenza artificiale. Un obiettivo ambizioso, che presuppone però un investimento massiccio sulla formazione dei docenti, molti dei quali, ad oggi, non dispongono delle competenze necessarie.
La sfida, insomma, non è solo curriculare. È organizzativa, culturale, e richiederà risorse che al momento non sono state quantificate.
Un cantiere ancora aperto
Le indiscrezioni emerse in questi giorni restituiscono l'immagine di una riforma dal perimetro largo, che tocca discipline, metodi e persino l'identità culturale della scuola superiore italiana. Ma siamo ancora nella fase delle anticipazioni, e il passaggio dai principi ai testi normativi riserva sempre sorprese.
Intanto, il clima nel mondo della scuola è tutt'altro che disteso. Lo sciopero nazionale previsto per il 7 maggio vedrà tra i temi caldi proprio le Indicazioni Nazionali, accanto alle prove INVALSI e alle condizioni contrattuali del personale. Segno che la partita non si gioca solo nelle commissioni ministeriali, ma anche nelle aule e nelle piazze.
Valditara ha messo sul tavolo una visione. Ora tocca al confronto, quello vero, deciderne la forma definitiva.
